控制工程在職研究生培養(yǎng)方式與課程設(shè)置分析

控制工程在職研究生采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。實行導(dǎo)師負責(zé)制，以校內(nèi)導(dǎo)師為主，聘請校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，并要求校外導(dǎo)師應(yīng)具有技術(shù)職稱并有豐富的實踐經(jīng)驗。

控制工程在職研究生課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)實行學(xué)分制，總學(xué)分?jǐn)?shù)不少于32學(xué)分。

控制工程在職研究生課程學(xué)習(xí)不少于26學(xué)分，包括公共課程6學(xué)分、基礎(chǔ)理論類課程6學(xué)分、專業(yè)技術(shù)類課程8學(xué)分、選修課程不少于6學(xué)分及必修環(huán)節(jié)。選修課一般由控制工程在職研究生選修，導(dǎo)師同意。同等學(xué)力或跨專業(yè)攻讀控制工程在職研究生研究生，應(yīng)補修本領(lǐng)域本科階段的主干課程2一3門，成績不計入總學(xué)分，具體課程由導(dǎo)師根據(jù)實際情況確定。

公共課符合國家工程碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，其他課程與前述研究方向相對應(yīng)，并兼顧廠不同研究(設(shè)計)課題的知識需求。考慮到控制工程在職研究生的主要生源為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，他們已經(jīng)具有較好的經(jīng)典控制理論基礎(chǔ)，所以基礎(chǔ)理論課程偏重于近、現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這與在職控制工程在職研究生的課程培養(yǎng)體系存在顯著差別。而在專業(yè)技術(shù)課、選修課的設(shè)置中，則突出工程應(yīng)用背景與實用技術(shù)，所有課程授課內(nèi)容均為理論聯(lián)系實際并側(cè)重于實際應(yīng)用方法。具體來說，課程中的理論內(nèi)容僅選擇必不可少的基本知識、實際應(yīng)用中最常用方法的理論基礎(chǔ)兩部分。在這此理論知識基礎(chǔ)上，盡量多講應(yīng)用實例，通過實例使控制工程在職研究生逐步理解理論精華，掌握應(yīng)用與調(diào)試方法，并廠解應(yīng)用效果，懂得如何對應(yīng)用效果進行對比分析。

專業(yè)實踐6學(xué)分，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式進行。往屆本科畢業(yè)的研究生在學(xué)期間必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)的研究生實踐教學(xué)時間原則上不少于1年，考核合格獲得6學(xué)分。導(dǎo)師應(yīng)為研究生制定詳細的專業(yè)實踐計劃，指導(dǎo)其開展實踐學(xué)習(xí)。實踐期滿后，研究生要撰寫實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告并進行考核，通過者取得相應(yīng)學(xué)分。

在實際培養(yǎng)過程中，為保證控制工程在職研究生的實踐教學(xué)落到實處，切實通過實踐教學(xué)加強控制工程在職研究生的實際動手能力，我們通過座談等形式使校內(nèi)導(dǎo)師認識到控制工程在職研究生的專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，動員校內(nèi)導(dǎo)師主動與廠礦企事業(yè)單位聯(lián)系，建立多種形式的實踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地，加強控制工程在職研究生培養(yǎng)與用人單位的聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制，為控制工程在職研究生進行專業(yè)實踐提供穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地，同時也為其就業(yè)創(chuàng)造廠良好的條件。

由于控制工程在職研究生還是新生事物，在專業(yè)實踐的具體實施過程中，充分考慮目前實際情況，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、專業(yè)實踐與論文工作相結(jié)合的原則，采取廠多種靈活的具體方式。例如，依托在職研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、專業(yè)實踐基地或在職研究生企業(yè)工作站，安排在職研究生的專業(yè)實踐;由校內(nèi)、外導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的科研課題，安排控制工程在職研究生的專業(yè)實踐等。