動力工程在職研究生專業知識結構及課程體系

課程體系是體現教育教學理念的重要載體，是實現專業培養日標，構建動力工程及工程熱物理在職研究生學生知識結構的中心環竹，建立適應社會主義市J場經濟發展需要、體現熱能動力技術學科內在規律、科學合理的課程體系極為重要。

根據熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業科學體系結構、熱能與動力工程專業的培養日標以及當今社會匕速發展的特點及市場的需求情況，熱能LJ動力工程專業的課程建設應采用"2+1.5+0. 5"具體培養模式，即在人學一、一年級卞要開設公共基礎課、專業基礎課和部分專業課，夯實基礎;在人學三年級及人學四年級上半年卞要開設專業課、專業方向選修課、選修課及跨專業選修課，在加強了基礎課的同時，實現不同專業方向人才培養分流，體現學生發展個性的"寬口徑"的教學思想。在人學四年級下半年卞要強化專業實習和畢業設計。

在重視理論教學的同時，注重在實踐教學中培養動力工程及工程熱物理在職研究生學生的創新精神和實踐能力，為此在四年內于第四學期安排5周金工實習，第六、七學期各安排三周基礎課課程設計和專業課課程設計，第六學期安排3周生產實習，第八學期安排18周的畢業實習及畢業設計(論文)。通過以上實踐環節培養和訓練學生獨立思考、獨立工作及動手能力，以增強學生的感性認識和綜合應用所學理論知識的能力，為學生畢業后能盡快適應工作崗位創造條件。

上述課程體系中著重強調了數學、力學以及電學這些基礎學科的重要性，這是因為鍋爐設備的設計計算、生產制造和安全運行，都離不開上述的基礎知識。除了上述的理論學習課外，我校還專門開設了熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業實驗、金工實習、生產實習、畢業實習等校內外實踐環節，以及各種課程設計及畢業設計(論文)，以增強學生的感性認識和綜合應用所學理論知識的能力，為學生畢業后能盡快適應工作崗位創造條件。